PLANO DE TRABALHO

PLANO DE TRABALHO Nº 05 e 06

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II – MATEMÁTICA

Nome Completo: Jeandia Yucaid Rodrigues Tenório Formação: TP2 (unidade 8).

DISCIPLINA	ATIVIDADE	LOCAL\DATA	CARGA HORÁRIA(h)
Matemática	Formação Presencial dos Cursistas	Escola Profª Jurema Rodrigues Alexandre -Venturosa\27-06-2013	8hs

1. TEMA:

TP2 – Seguros de Vida.            Socialização das Atividades Propostas.

2. Objetivos

2.1  Objetivo Geral            Distinguir diferentes visões da matemática e como elas afetam a prática do professor;            Reconhecer a modelagem matemática como metodologia de ensino da matemática.

2.2  Objetivo Específicos            Fazer estudo do TP2;            Construir noção de valor presente de uma quantia de dinheiro, um conceito de matemática financeira;            Familiarizar com o processo de modelagem matemática;            Proporcionar experiências concretas a seus alunos para que eles fortaleçam suas intuições sobre probabilidade e valor esperado.           Analisar as questões abordadas no AAA2 (Versão do aluno) .

3. CONTEÚDOS

Resolução de situação-problema: modelos matemáticos, valor esperado e matemática financeira na determinação do preço de seguros.            Construção do conhecimento matemático em ação: modelos matemáticos, funções lineares e exponenciais, juros e valor esperado;            Transposição didática.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Realização de dinâmica;            Estudo dirigido e analise das atividades propostas;            Grupo de estudo;            Debate sobre as questões propostas;            Apresentação dos trabalhos;            Socialização das atividades realizadas em sala de aula.            Encerramento.

5. RECURSOS DIDÁTICOS

Data show;            Materiais diversos: Cartolina; Pincel atômico; Cola branca; Tesoura; Régra; Transferidor; Malha quadriculada; Calculadora.            Livro do Gestar: TP2; AAA2.

6. AVALIAÇÃO

Empenho; Pontualidade; Participação na realização das atividades. Compromisso na devolutiva dos resultados das atividades realizadas em sala de aula.

7. ROTEIRO DE TRABALHO

Dinâmica de grupo. Debate sobre a finalidade de algumas atividades propostas. Formação de grupos. Apresentação dos trabalhos.  Análise coletiva das atividades propostas no AAA2. Socialização das atividades realizadas em sala de aula. Fechamento do encontro. Avaliação do encontro.

8. RECURSOS DIDÁTICOS POR TURMA

DESCRIÇÃO	QUANTIDADE
Régua	05
Transferido	05
Malha quadriculada	10
Cartolina	05
Pincel anatômico	05
Data show	01
Cola Branca	03
Calculadora	03
Tesoura	05

9. REFERÊNCIAS

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Caderno de Teoria e Prática 2 – TP2: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.            Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Atividade de Apoio à Aprendizagem 2 – AAA2: matemática nos esportes e nos seguros (Versão do Aluno). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

10. RELATÓRIO DO ENCONTRO

Foi realizado mais um encontro do Gestar II, Matemática, na cidade de Venturosa – PE, os professores vêm demonstrando compromisso e participação nos encontros, onde percebemos uma troca de experiência e motivação pelos encontros.

No momento os professores socializaram os resultados das atividades proposta do TP1, que foram desenvolvidas em sala de aula, como requer O Programa Gestão de Aprendizagem Escolar – Gestar II, ao final de cada unidade dos Cadernos de Teoria e Prática.

Os resultados foram satisfatórios tanto por parte, do ponto de vista dos professores como dos alunos, eles se sentiram motivados e atraídos pelas aulas de matemática durante a realização das atividades instituídas.

FOTOS DO ENCONTRO

PLANO DE TRABALHO Nº 07 e 08

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II – MATEMÁTICA

Nome Completo: Jeandia Yucaid Rodrigues Tenório Formação: TP3 (unidade 10).

DISCIPLINA	ATIVIDADE	LOCAL\DATA	CARGA HORÁRIA(h)
Matemática	Formação Presencial dos Cursistas	Escola Profª Jurema Rodrigues Alexandre -Venturosa\13-07-2013	8hs

1. TEMA:

TP3 – Unidade 10: Semelhança, revestimentos, preenchimentos.           AAA3 – Unidade 10: Matemática nas formas geométricas e na Ecologia.          Projeto Pedagógico.

2. Objetivos

2.1  Objetivo Geral            Rever a relação entre a situações-problema e a construção do conhecimento em ação;            Conhecer  e produzir, com relação às formas geométricas, situações didáticas adequadas à série em que atua;             Identificar a importância das atividades apresentadas no AAA3.

2.2  Objetivo Específicos ·         Fazer estudo do TP3; ·         Identificar semelhança  como o principal conceito matemático envolvido na construção de uma maquete; ·         Identificar poliedros regulares e semi-regulares adequados para o preenchimento do espaço; ·         Conhecer e produzir situações didáticas, com o auxilio do AAA3, adequando ao nível da série que atua.

3. CONTEÚDOS

Resolução de situação-problema: polígonos regulares e semelhança aplicada ao revestimento e à maquete da piscina;           Construção do conhecimento matemático em ação: revestimentos, preenchimentos e semelhanças;            Transposição didática: revestimentos, preenchimentos, semelhanças e poliedros;            Sequência didática.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Realização de dinâmica;          Estudo dirigido e analise das atividades propostas;            Grupo de estudo;            Debate sobre as questões propostas;            Análise do AAA3;            Produção de sequência didática coletiva;            Discussão sobre o Projeto Pedagógico;            Encerramento.

5. RECURSOS DIDÁTICOS

Data show;            Materiais diversos: Papel guache; Pincel atômico; Cola branca e de isopor; Tesoura; Régra; Transferidor; Malha quadriculada; Calculadora; Varetas ;Isopor; Fita Crepe; Durex colorido.            Livro do Gestar: TP3; AAA3.

6. AVALIAÇÃO

Empenho; Pontualidade; Participação na realização das atividades.

7. ROTEIRO DE TRABALHO

Dinâmica de grupo. Debate sobre a finalidade de algumas atividades propostas. Formação dos grupos para análise das atividades propostas no AAA3, e realização das atividades do TP3. Produção de uma sequência didática, para ser desenvolvida nas turmas. Debate e sugestões para os projetos. Fechamento do encontro. Avaliação do encontro de forma geral.

8. RECURSOS DIDÁTICOS POR TURMA

DESCRIÇÃO	QUANTIDADE
Régua	05
Transferido	05
Malha quadriculada	10
Papel guache	05
Pincel anatômico	05
Data show	01
Varetas	50
Fita crepe	02
Durex Colorido	05
Isopor	04
Cola Branca	03
Cola de Isopor	03
Calculadora	03
Tesoura	05

9. REFERÊNCIAS

Matemática:Caderno de Teoria e Prática 3 – TP3: matemática nas formas geométricas e na ecologia.  Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.            Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Atividade de Apoio à Aprendizagem 3 – AAA3: matemática nas formas geométricas e na ecologia (Versão do Aluno). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

FOTOS DO ENCONTRO

LEMBRANCINHA DO ENCONTRO

PLANO DE TRABALHO Nº 09 e 10

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II – MATEMÁTICA

Nome Completo: Jeandia Yucaid Rodrigues Tenório Formação: TP3 (unidade 12).

DISCIPLINA	ATIVIDADE	LOCAL\DATA	CARGA HORÁRIA(h)
Matemática	Formação Presencial dos Cursistas	Escola Profª Jurema Rodrigues Alexandre -Venturosa\10-08-2013	8hs

1. TEMA:

TP3 – Unidade 12: Velocidade de crescimento.            AAA3 – Unidade 12: Velocidade de crescimento.            Texto de referência.

2. Objetivos

2.1  Objetivo Geral           Repensar o papel do professor nas investigações sobre educação matemática;            Proporcionar a seus alunos utilizem diferentes representações da interdependência entre duas grandezas.

2.2  Objetivo Específicos ·         Fazer estudo do TP3; ·         Identificar funções em uma situação real; ·         Analisar a dinâmica da variação interdependente entre duas variáveis: crescimento, decrescimento e quão rápido se dá essa variação; ·         Elaborar atividades a seus alunos uma apreciação da variedade de unidades de medidas utilizadas em situações reais. ·         Conhecer e produzir situações didáticas, com o auxilio do AAA3, adequando ao nível da série que atua.

3. CONTEÚDOS

Resolução de situação-problema: Integrando a matemática ao mundo real – a matemática e o senso comum;            Construção do conhecimento matemático em ação: funções crescentes, decrescentes e taxa de variação;            Transposição didática: variação interdependente;            Texto de referência: O professor de matemática pesquisador.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Realização de dinâmica;            Estudo dirigido do TP3;            Grupo de estudo;            Debate sobre as questões propostas;            Discussão sobre o Texto de referência;            Elaboração de atividades para os alunos com o auxilio do AAA3            Encerramento.

5. RECURSOS DIDÁTICOS

Data show;            Materiais diversos: Pincel atômico; Régua; ; Malha quadriculada; Calculadora;Cartolina;Palitos de fósforo.            Livro do Gestar: TP3; AAA3.

6. AVALIAÇÃO

Empenho; Pontualidade; Participação na realização das atividades.

7. ROTEIRO DE TRABALHO

Dinâmica de grupo. Debate sobre a finalidade de algumas atividades propostas. Formação dos grupos para elaboração de atividades,  realização das atividades do TP3. Leitura e discurssão do texto de referência. Fechamento do encontro. Avaliação do encontro de forma geral.

8. RECURSOS DIDÁTICOS POR TURMA

DESCRIÇÃO	QUANTIDADE
Régua	05
Caixa de palitos de fósforo	05
Malha quadriculada	10
Pincel anatômico	05
Data show	01
Calculadora	05
Cartolina	05

9. REFERÊNCIAS

·         Matemática: Caderno de Teoria e Prática 3 – TP3: matemática nas formas geométricas e na ecologia.  Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. ·         Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Atividade de Apoio à Aprendizagem 3 – AAA3: matemática nas formas geométricas e na ecologia (Versão do Aluno). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.